Entre la docencia y mi profesión
Para mi no hay gran diferencia si lo que hacemos lo hacemos dándonos en plenitud al esfuerzo en turno.
Alguna vez escuche a alguien que refería una frase (según esta persona), de Salvador Díaz Mirón cuando le cuestionaron que porque enseñaba si el no era maestro, a lo que respondió No enseño por que haya estudiado para esto sino que enseño porque estudie.
Desde entonces siento que si realmente conoces y puedes transmitir de manera coherente la información que en ti tiene un significado, puedes convertirte en referente ante los demás, de ese grupo de conocimientos, ya que conocimiento que no explosiona en ti no te servirá de nada, de repente puedes pensar que el no dedicarte a lo que pretendes sea tu carrera pueda generar frustraciones como profesional en lo que estoy totalmente en desacuerdo, les puedo decir que desde que termine mi carrera en el Poli, he tenido experiencias exitosas en lo profesionales como gerente de una empresa transnacional, estudiado en Europa y USA, lo cual no me hace sentir menos hoy día que sigo disfrutando lo que hago en el plantel en que trabajo.
Que si hay cosas que te causan insatisfacción es cierto, y en lo particular a mi me conflictua que los planes y programas institucionales se convierten en sueños guajiros porque nos falta educación en planeación estratégica y la parte operativa en este caso los profesores vamos en una dirección la administración de los procesos van en sentido contrario, como ejemplo de esto chequen en sus planteles lo que establece el proyecto construyeT y los reglamentos escolares que coartan en casi su totalidad la libertad de los estudiantes.
Por lo que prefiero quedarme con las satisfacciones que a diario nos proporcionan los estudiantes en sus aprendizajes, sus dudas e inquietudes que deben movernos a la búsqueda de mejorar en forma permanente.
Espero alguien lo lea y me comente lo iluso que soy
Saludos.
Para mi no hay gran diferencia si lo que hacemos lo hacemos dándonos en plenitud al esfuerzo en turno.
Alguna vez escuche a alguien que refería una frase (según esta persona), de Salvador Díaz Mirón cuando le cuestionaron que porque enseñaba si el no era maestro, a lo que respondió No enseño por que haya estudiado para esto sino que enseño porque estudie.
Desde entonces siento que si realmente conoces y puedes transmitir de manera coherente la información que en ti tiene un significado, puedes convertirte en referente ante los demás, de ese grupo de conocimientos, ya que conocimiento que no explosiona en ti no te servirá de nada, de repente puedes pensar que el no dedicarte a lo que pretendes sea tu carrera pueda generar frustraciones como profesional en lo que estoy totalmente en desacuerdo, les puedo decir que desde que termine mi carrera en el Poli, he tenido experiencias exitosas en lo profesionales como gerente de una empresa transnacional, estudiado en Europa y USA, lo cual no me hace sentir menos hoy día que sigo disfrutando lo que hago en el plantel en que trabajo.
Que si hay cosas que te causan insatisfacción es cierto, y en lo particular a mi me conflictua que los planes y programas institucionales se convierten en sueños guajiros porque nos falta educación en planeación estratégica y la parte operativa en este caso los profesores vamos en una dirección la administración de los procesos van en sentido contrario, como ejemplo de esto chequen en sus planteles lo que establece el proyecto construyeT y los reglamentos escolares que coartan en casi su totalidad la libertad de los estudiantes.
Por lo que prefiero quedarme con las satisfacciones que a diario nos proporcionan los estudiantes en sus aprendizajes, sus dudas e inquietudes que deben movernos a la búsqueda de mejorar en forma permanente.
Espero alguien lo lea y me comente lo iluso que soy
Saludos.

De ninguna manera, pienso que sea un iluso, o sueños guajiros, todo lo que realizamos es con ezperanza como el titulo de su pagina, ezperanza en los jovenes,tratando de dar lo mejor de nosotros, sin importar la demagogía de los planes,y lo pomposo de las reformas educativas.
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